如何提高初中历史课堂教育的效率-鸭脖娱乐官网

本文摘要:尤其是初中生不具备写作理解和自学的基本能力,还没有树立起完善的历史观和价值观。由于历史课在初中属于主课,在分数中占有很大的比重,导致教师死记硬背地教给学生历史科学知识,很少引导学生理解和解读一个历史事件的综合情况,更难以对一个历史事件展开理解性辩论。

理解

初中历史教育对于帮助学生更好地了解我国的历史演变,提高学生对我国乃至世界的历史发展和演变以及一些具体历史事件的认识有着非常重要的作用。尤其是初中生不具备写作理解和自学的基本能力,还没有树立起完善的历史观和价值观。培养学生对历史事件的准确理解,树立这一阶段准确的发展观和历史观,具有十分重要的意义。本文旨在探讨如何提高初中历史课堂教育的效率。

[关键词]初中;历史课;教学效率初中历史课堂的效率受多方面的影响。从我国初中历史教育的总体情况和现状来看,历史教育的课堂效率参差不齐,利弊惊心动魄。好的一面,是指从应试教育方面来说,历史作为初中课程设计的重点内容,还是很受推崇的,学生对历史科学知识有全面的掌控;从恐惧方面来说,初中历史课主要是死记硬背,死记硬背。学生对历史事件的理解不完整,不理解解读,缺乏更深层次的理解,这与历史教育的更高目标是接近的。

1.当前初中历史课堂效率的影响因素1。历史教育的形式和内容过于单调,课堂内容过于单调,是影响学生兴趣和自学效率的主要因素之一。传统的历史教育大多是根据教科书来解释历史事件,而且由于历史教科书的内容本来就是既定的,即使有所变化,也只会围绕史实进行一些调整,会有实质性的变化,导致教师对历史事件教学的严重认同。

此外,由于许多学生可以自己理解历史教科书的内容,所以老师教的和学生自己理解的几乎没有区别,这也影响了学生在课堂上自学的积极性。2.强调死记硬背,理解太深。由于历史课在初中属于主课,在分数中占有很大的比重,导致教师死记硬背地教给学生历史科学知识,很少引导学生理解和解读一个历史事件的综合情况,更难以对一个历史事件展开理解性辩论。

有的老师几乎可以说是按照课本和教案的计划安排作业,检查知识点的掌握情况,特别注意死记硬背,只介绍一些经常出现的重点问题,也严重影响了学生对历史的全面理解,削弱了学生对历史的兴趣。在有限的时间里,学生花更好的时间记忆知识点,自然不能拒绝更高效地接受更多的其他东西。3.教学模式不科学,任何学科都缺乏对教育教学活动的合理设计。

由于自身的特点,存在着难以确定的合理设计规则。以历史课为例。

纵观古今中外几千年的历史,没有一定的规律和规划,很难取得更好的教学效果。但是在很多初中历史课上,按照课本的章节死记硬背是唯一要遵循的原则。缺乏足够的规划设计和创新思维,导致教学效果差,学生拒绝能力弱,课堂教学效率无限。二、提高初中历史课堂效率的方法1。

改变传统观念,尊重历史背景的解释。目前,初中生在历史自学中的一个弱点是对许多历史事件或话题停留在听说层面,对清晰的时间重现环境、背景和演变过程缺乏了解。这种零碎浅薄的记忆根本无法让学生形成连贯的思维。

因此,在教学过程中,初中教师不妨赞美一下背景环境的讲解
2.加强对话,以兴趣引领课堂气氛。课堂教育一直提倡带着兴趣引领师生对话,尤其是现在,这一点肯定更为迫切。对于现在的初中生来说,学生群体基本都是90后和00后。

为了让这些孩子更好地拒绝接受历史课上的信息,他们必须更加关注课堂内容的趣味性。这是现代社会初中生的一种群体心理特征,必须得到学校和教师的尊重。教师应该通过对历史事件的有趣理解,使学生获得更好的理解,使学生形成更好的自学习惯,增强课堂气氛。一般来说,根据初中生对互联网和数字产品的了解程度较高的现状,教师可能希望更多地了解学生经常了解的网站或话题,这样他们就需要找到一种共同的语言,更容易交谈。

3.利用多媒体教学系统提升教育成果目前,多媒体教育系统已在我国城乡广泛推广。教师可能希望使用多媒体教学来展示历史事件中的图片、音频和视频信息。一方面符合学生的好奇心,另一方面也不利于对历史事件进行更直观的阐述,让学生更准确地理解复杂的历史课程体系中的各种知识点和概念。

在历年的初中历史教学中,第一次和第二次世界大战由于背景复杂,关系简单动荡,教育教学可玩性很低。一些学校尝试使用多媒体系统介绍学生,效果非常令人满意。教师通过多媒体展示图片或视频音频,这意味着学生可以使用投影仪和大屏幕更直观地了解每个参与国最重要的会议、草稿、基本军事事件等内容。

与传统的口头介绍或课本自学教学相比,可玩性小得多,时间成本也小得多。此外,一些在高效课堂上授课的教师也讲解了让学生参与多媒体教学活动的经验,具体来说就是让学生自主设计PPT,识别某一历史事件的脉络和各种关系,以增强学生运用多媒体、掌握历史事件的能力。

在这种新颖的教育方法的指导下,学生的积极性和主动性将大大提高,更容易充分理解某一历史事件。3.总结出初中历史课堂教学活动中有很多方面可以提高课堂效率。在不需要调整教学计划和大幅改变现有教学策略的情况下,可以改变课堂教学形式,丰富历史教学内容,增强与学生的良性对话,从而将课堂教学效率提高到一个很低的水平。教师要善于改变教学策略,结合学生的实际拒绝能力和群体特征,逐步改进教学方法,让学生更慢、更好、更全面、更深入地解读课堂内容,掌握课堂科学知识。

参考文献:[1]吴琦民。提高历史课堂教学有效性之我见[J]。新课程(中学)。

2010(09)[2]金鑫。教学总有一天会成为令人失望的艺术——。

谈数学课堂教学的有效性[J]。科教文献交流(下旬期)。2010.。

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